成果立足立德树人根本任务，遵照国家政策并结合浙江教育特点，形成可复制推广并具备一定理论创新的师范生培养“浙江经验”。

（1）理念创新、标准引领：制定了面向未来教育工作场景的高质量师范生培养的浙江方案

系统地阐释了新时代师范生培养中“培养什么人、怎样培养人”两个根本问题。提出面向未来教育工作场景、德能并重的师范生培养理念，构建包括师范生招生、培养和认证等关键环节的系列化标准，界定适应未来教育需要的高质量师范生基本内涵；提出三方主体协同的新型TDS理念，构建责利关联、刚性约束的TDS建设标准，落实地方政府和中小学校在教师队伍源头建设中的主体责任。

成果体现：10项政策文件与标准，100余篇教研论文，浙江教师教育改革经验系列丛书。

（2）机制创新、三方协同：构建了以TDS为载体、三方协同参与师范生培养的浙江模式

以新型TDS为载体建立多主体协同培养机制及责权利共同体，规范三方责任义务及约束机制。开展教师发展学校建设等级评估，将TDS建设情况纳入三方主体培养绩效考核和省级现代化学校评估细则，形成了以省教育厅指导、省质量监控中心监督、各师范生培养院校自觉实施、中小学主体联动参与的实践教学动态管理与绩效驱动的质量保障机制。

成果体现：TDS建设与评估标准，省域质量保障机制。

（3）实践创新、省域推进：打造了省域师范生培养数字化支持服务体系的浙江范本

研发具有首创意义的省域师范生教育实践平台、TDS管理平台和教师教育质量监控平台，以数据与知识共享为基础，在全省实现师范生培养全过程的数字化支持服务，并特别关注师德践行和德育能力培养的数字化。搭建首个师范生教学技能竞赛平台，以标准体系+数字化服务建构教学技能竞赛模式；基于过程性数据分析实现师范生实践教学成效量化评估，实现全省教师教育质量实时监测和循证迭代实践。

成果体现：4个平台，省域教师教育质量监测方法，230余所高校与6千余所中小学应用。