本成果立足立德树人根本任务，遵照国家政策并结合浙江教育特点，形成可复制推广并具备一定理论创新的师范生培养“浙江经验”。

（1）理论创新、标准引领：制定了面向未来教育工作场景的高质量师范生培养的浙江方案

“为谁培养人”这一问题在不同类型教育中有共同的答案，与此不同，“培养什么人、怎样培养人”在教师教育中有其独特性。立足新时代对教师提出的新要求，围绕师范生培养中存在的关键问题，系统地阐释了新时代师范生培养中“培养什么人、怎样培养人”两个根本问题，界定适应未来教育需要的高质量师范生基本内涵，提出面向未来教育工作场景、德能并重的师范生培养理念，针对师范生培养入口、过程及出口等关键环节，构建包括师范生招生、教育实践和专业认证等系列化标准；提出三方主体协同的新型TDS理念，研制责利关联、刚性约束的TDS建设与评估标准，落实地方政府和中小学校在教师队伍源头建设中的主体责任。

（2）机制创新、三方协同：构建了以TDS为载体、三方协同参与师范生培养的浙江模式

如何更有效地发挥地方政府与中小学在师范生培养中的主体作用？这是师范生培养中的主体困境。以地方政府主导、中小学为主体、高校与中小学分工合作的新型TDS为载体，建立多主体协同培养机制及责权利共同体，规范责任义务及约束机制。从组织与管理、课程与教学、队伍与保障、服务与成效、特色项目等五个一级维度开展教师发展学校建设等级评估，将TDS建设情况纳入三方主体培养绩效考核和省级现代化学校评估细则，形成了以省教育厅指导、省质量监控中心监督、各师范生培养院校自觉实施、中小学主体联动参与的实践教学动态管理与绩效驱动的质量保障机制。

（3）实践创新、省域推进：打造了省域师范生培养数字化支持服务体系的浙江范本

如何在省域层面全面落实标准体系、实现三方协同育人？这是省域层面推进师范生培养改革中面临的现实问题。研发具有首创意义的省域师范生教育实践平台、TDS管理平台和教师教育质量监控平台，以数据与知识共享为基础，在全省实现师范生培养全过程的数字化支持服务；设置“师德养成”精品在线课程、“寻找最美教师”等教育实践专项任务推动师德践行和德育能力培养的数字化。搭建首个师范生教学技能竞赛平台，以标准体系+数字化服务建构教学技能竞赛模式，应用于浙江省及全国师范技能大赛；基于过程性数据分析实现师范生实践教学成效量化评估，实现全省教师教育质量实时监测和循证迭代实践。